#maturità2026 Il ministero Valditara riesce ogni anno ad elaborare tracce d'esame sempre più brutte e, tra l'altro, sbagliate.
Sfatiamo questa storia: il problema non sono le tracce della tipologia A! Se si è fatta bene analisi del testo, gli studenti dovrebbero mostrare di saper analizzare testi non noti e autori non noti! Quella è una competenza! Il problema semmai sono le tracce di tipologia B e C, ideologizzate (B3 e C2) o platealmente sbagliate come scelta testuale, se non persino scorrette nei dati (B1, B3). Infine, le scelte di impaginazione: B2 è titolata in modo da mettere in difficoltà.
B1, semplicemente non è argomentativa, prevale semmai la funzione conativa del testo. B2 è forse la più interessante, ma la tesi non è così facilmente accessibile, soprattutto perché il titolo può trarre in inganno. B3 è la traccia di Valditara, come C2, messa lì solo per compiacere il ministro e tutta la retorica di questa "maturità", tanto che, banalmente, non fa riferimento all'aspetto biologico e neurologico del passaggio dall'adolescenza all'età adulta; speriamo lo facciano i fanciulli.
Sempre su B3: vero che non occorre farsi fregare dal titolo dell'opera (e qui ancora una scelta fuorviante nell'impaginazione e nella titolazione) ma la traccia è comunque fortemente connotata e in linea con la retorica che ha portato a questa maturità. L'adolescenza e la sua relazione con l'età adulta viene risolta nell'acquisizione o meno di una maturità che viene o non viene da degli adulti più o meno debosciati e lassi.